Realizado em Curitiba de 15 a 17 de outubro, evento reuniu cerca de 280 participantes para compartilhar experiências de ensino e discutir o doutorado que terá início em 2027
A formação de professores de matemática, os impactos do Programa de Pós-Graduação Profissional em Matemática em Rede Nacional (PROFMAT) nas salas de aula e as perspectivas do programa, que terá sua primeira turma de doutorado em 2027, estiveram no centro dos debates do Encontro Nacional dos Mestres em Matemática na Educação Básica (ENMMEB). Realizado de 15 a 17 de outubro, na Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), em Curitiba, o evento reuniu cerca de 280 participantes e celebrou os 15 anos do programa, coordenado pela Sociedade Brasileira de Matemática (SBM).
Neste ano, o ENMMEB substituiu o tradicional Encontro Nacional do PROFMAT e teve início no Dia dos Professores, homenageando o público que o programa busca valorizar e qualificar.
Segundo Jaqueline Mesquita, presidente da SBM, embora o Brasil seja um expoente na Matemática, ainda há um déficit na formação matemática da população. Nesse sentido, o encontro foi uma oportunidade de discutir como o programa pode contribuir para enfrentar esse desafio. “Quando a gente tem um evento focado no PROFMAT, a discussão acaba sendo mais direcionada em como melhorar indicadores e fortalecer o programa”, relata.
Organizador local do evento, o professor Marcio Adames, coordenador do PROFMAT na UTFPR, pontua que a celebração dos 15 anos foi organizada para ocorrer em três eixos, correspondentes a cada dia do encontro. No primeiro dia, foi abordado o histórico do programa, sua trajetória e seus feitos. Já no segundo, foram apresentados os desafios e impactos atuais, enquanto o último foi reservado para se pensar no futuro, com a discussão de perspectivas e medidas práticas para os próximos anos.
O passado
O ENMMEB reuniu professores, estudantes e egressos de diferentes regiões do país, que compartilharam experiências sobre a formação e seus impactos na prática docente. Foi o caso da professora Karen Cristine Couceiro, que participou da mesa-redonda Como o PROFMAT afeta a carreira e a prática docente, na qual ex-alunos do programa contaram suas trajetórias após o mestrado. Egressa do programa, ela contou que a formação abriu portas em sua carreira. “Quando entrei no PROFMAT, percebi que não dominava a matemática como achava, então tive que reaprender, não só conceitos, mas também a forma de ensiná-los”, relata.
Na palestra Da Criação à Consolidação: A História do PROFMAT, o professor Vanderlei Horita, que foi coordenador nacional do PROFMAT entre 2019 e 2021, ressaltou a importância da formação para o ensino de base. Com base em dados do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), observou que, embora ocupe o 71º lugar em matemática, o Brasil manteve seus resultados estáveis, enquanto países desenvolvidos registraram quedas nas últimas edições. Na avaliação de Horita, programas de qualificação docente, como o PROFMAT, podem ter contribuído para essa estabilidade.
O presente
A programação do Encontro ofereceu espaço a quem submeteu trabalhos que, tradicionalmente, estariam incluídos apenas na sessão de pôsteres. Entre essas pesquisas, chamou a atenção o fato de que parte delas se dedicava a novas formas de estimular o ensino da Matemática entre as crianças, principalmente por meio da gamificação, técnica que utiliza elementos, mecânicas e lógicas dos videogames para engajar os alunos no ensino. Também foram apresentadas propostas de gamificação, que incorpora elementos de jogos, como desafios e recompensas, às atividades pedagógicas para incentivar a participação dos estudantes.
Professor da UTFPR, Thiago Pinguello apresentou o trabalho Minecraft Education: Uma experiência em Paraguaçu Paulista, São Paulo. A pesquisa é de sua orientanda, Kátia Regina Vieira, e relata uma experiência em sala de aula com o uso de uma versão do jogo oferecida pela Microsoft para ensinar conceitos como área e volume.
Para o pesquisador, a tecnologia funciona não apenas como uma forma de engajamento, mas também como uma possibilidade de atualização da atividade docente, característica promovida pelo PROFMAT. “Minha orientanda tem muitos anos de experiência no ensino e tinha essa necessidade de fazer algo diferente na prática em sala de aula, o que vai ao encontro da proposta do mestrado”, diz Thiago.
O futuro
O ENMMEB também abriu espaço para discutir o futuro do programa. Nas mesas-redondas, os participantes puderam apresentar suas necessidades e propor melhorias para o curso.
Para Márcio, a diversidade de experiências dos integrantes do PROFMAT contribui para identificar desafios e orientar mudanças. “O programa está presente em todas as regiões do Brasil, em cidades grandes e pequenas e, a partir dessa troca de vivências, podemos ter uma amostra da realidade do ensino”, argumenta.
A oferta do doutorado profissional, cuja primeira turma terá início em 2027, também foi abordada durante o evento. A formação será dividida em quatro linhas de estudo: Pesquisa e Inovação da Matemática na Educação Básica; Bases Científicas e Quantitativas da Matemática para a Educação Básica; Métodos e Ferramentas Computacionais para a Educação Básica em Matemática; e Divulgação e Comunicação Pública da Matemática e a Educação Básica. A primeira etapa da Seleção Nacional de Acesso ao Doutorado (SNAD) será realizada em 31 de outubro, com a aplicação de uma prova escrita.
Para Jaqueline Mesquita, o doutorado busca formar profissionais preparados para lidar com as transformações tecnológicas e seus impactos no ensino de matemática. “Penso que esse novo curso vai melhorar a construção desses profissionais, aproximando ainda mais a comunidade matemática como um todo”, afirma.
Ao fazer um balanço do encontro, a presidente da SBM destacou a consolidação do PROFMAT e a nova etapa que se inicia com o doutorado. “Ficamos muito contentes com a celebração dos 15 anos, pois mostra a consolidação do programa, que hoje é a maior formação profissional do país, e que promete se estender com o doutorado”, conclui.
