{"id":421,"date":"2024-06-07T11:36:16","date_gmt":"2024-06-07T14:36:16","guid":{"rendered":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/?page_id=421"},"modified":"2024-08-07T10:23:58","modified_gmt":"2024-08-07T13:23:58","slug":"programacao-das-oficinas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/programacao\/programacao-das-oficinas\/","title":{"rendered":"Programa\u00e7\u00e3o das Oficinas"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\">\n.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}\n.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-size:14px; line-height: .94 !important;\n  overflow:hidden;padding:1px;word-break:normal;}\n.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-size:14px; line-height: .94 !important\n  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:3px;word-break:normal;}\n.tg .tg-qi75{background-color:#FCE5CD;border-color:inherit;text-align:left;vertical-align:middle}\n.tg .tg-xjcw{background-color:#CFE2F3;border-color:inherit;text-align:center}\n.tg .tg-9wq8{border-color:inherit;text-align:center;vertical-align:middle}\n.tg .tg-c3ow{border-color:inherit;text-align:center}\n.tg .tg-nbj5{background-color:#FFF;border-color:inherit;text-align:center}\n.tg .tg-cnko{background-color:#C9DAF8;border-color:inherit;text-align:center}\n.tg .tg-jsfy{background-color:#FCE5CD;border-color:inherit;font-weight:bold;text-align:center}\n.tg .tg-uzvj{border-color:inherit;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:middle}\n.tg .tg-r1fi{background-color:#FFF;border-color:inherit;font-weight:bold;text-align:left;vertical-align:middle}\n.tg .tg-g7sd{border-color:inherit;font-weight:bold;text-align:left;vertical-align:middle}\n<\/style>\n<table class=\"tg lh big-table\"><thead>\n  <tr>\n    <th class=\"tg-c3ow\" rowspan=\"2\">Hor\u00e1rio<\/th>\n    <th class=\"tg-c3ow\" colspan=\"7\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Segunda-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">29\/07\/2024<\/span><\/th>\n    <th class=\"tg-c3ow\" colspan=\"6\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Ter\u00e7a-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">30\/07\/2024<\/span><\/th>\n    <th class=\"tg-c3ow\" colspan=\"5\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Quarta-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">31\/07\/2024<\/span><\/th>\n    <th class=\"tg-c3ow\" colspan=\"7\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Quinta-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">01\/08\/2024<\/span><\/th>\n    <th class=\"tg-c3ow\" colspan=\"7\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Sexta-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">02\/08\/2024<\/span><\/th>\n  <\/tr>\n  <tr>\n  <\/tr><\/thead>\n<tbody>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-9wq8\">14h00 &#8211; 15h00<\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Os\u00e9as<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">SEDUC &#8211; PA<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Andr\u00e9ia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFPR<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 -161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Thiago P.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFCAT<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Karla<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UnB<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Salvador<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCar<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Aniura<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMG<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 167<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Diego L.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFRS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Tulio<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">FGV<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Brenda R.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Carolina A.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Marcio A.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFBA<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">M\u00e1rcia R.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFGAT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Carmen<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSM<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT 7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-jsfy \" colspan=\"5\" rowspan=\"2\">Atividades livres<\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Yuriko<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCar<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Luccas<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Anna Lethycia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMSAT7 -164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Paterlini<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCarAT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Cydara<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFRGSAT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Luiz Claudio<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UnB<br>AT10 &#8211; 230<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Leandro<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFTPRAT 7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Fabiana\/J\u00falia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCarAT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Janaina<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNEBAT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Renata<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMPAT7 &#8211; 164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">IslanitaUPEAT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Bella<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">USPAT7 &#8211; 167<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Cristina<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Col\u00e9gio Santo Agostinho<br>AT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">\u00c9ricles<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n  <\/tr>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-9wq8\">15h00 &#8211; 16h00<\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Os\u00e9as<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">SEDUC &#8211; PA<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Andr\u00e9ia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFPR<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Thiago P.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFCAT<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Karla<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UnB<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Salvador<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCar<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">A<\/span><span style=\"color:#000\">T7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Aniura<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMG<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 167<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Diego L.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFRS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Tulio<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">FGV<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Brenda R.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Carolina A.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Marcio A.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFBA<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-xjcw\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">M\u00e1rcia R.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFG<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Carmen<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSM<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT 7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Yuriko<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCar<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Luccas<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Anna Lethycia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 -164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Paterlini<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCar<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Cydara<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFRGS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Luiz Claudio<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UnB<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT10 &#8211; 230<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Leandro<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFTPR<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT 7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Fabiana\/J\u00falia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSCar<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Janaina<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNEB<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7- 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Renata<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7- 164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Islanita<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UPE<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Bella<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">USP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 167<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Cristina<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Col\u00e9gio Santo Agostinho<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-xjcw\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">\u00c9ricles<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n  <\/tr>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-9wq8\">16h00 &#8211; 16h30<\/td>\n    <td class=\"tg-uzvj\" colspan=\"32\"><span style=\"font-weight:bold\">Intervalo<\/span><\/td>\n  <\/tr>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-9wq8\">16h30-18h00<\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Os\u00e9as<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">SEDUC &#8211; PA<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Andr\u00e9ia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFPR<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Thiago P.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFCAT<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Karla<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UnB<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-r1fi\"><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Aniura<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMG<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">A<\/span><span style=\"color:#000\">T7 &#8211; 167<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Diego L.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFRS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Tulio<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">FGV<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 160<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Brenda R.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-c3ow\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Carolina A.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UNICAMP<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Marcio A.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">IFBA<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-g7sd\"><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-xjcw\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Carmen<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFSM<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT 7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-qi75\" colspan=\"5\"><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Luccas<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 161<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Anna Lethycia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFMS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 -164<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Paterlini<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">PUCPR<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 165<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Cydara<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFRGS<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT7 &#8211; 166<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-nbj5\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Luiz Claudio<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UnB<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT10 &#8211; 230<\/span><\/td>\n    <td class=\"vert-text tg-cnko\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Leandro<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">UFTPR<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">AT 7 &#8211; 168<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-g7sd\" colspan=\"7\"><\/td>\n  <\/tr>\n<\/tbody><\/table>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">Programa\u00e7\u00e3o di\u00e1ria<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Segunda-feira &#8211; 29\/07\/2024<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Os\u00e9as Guimar\u00e3es Ferreira Neto<br>Autores: Os\u00e9as Guimar\u00e3es Ferreira Neto, Tatiana do Socorro Coutinho Reis e Ant\u00f4nio Alencar dos Santos J\u00fanior<br>Institui\u00e7\u00e3o: Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o do Par\u00e1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 160<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Explorando a matem\u00e1tica de forma l\u00fadica para crian\u00e7as com transtorno do espectro autista no ensino fundamental anos finais<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A oficina &#8220;Explorando a Matem\u00e1tica de Forma L\u00fadica&#8221; foi desenvolvida com o objetivo de oferecer uma abordagem inclusiva e estimulante para o ensino de matem\u00e1tica a crian\u00e7as com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no ensino fundamental anos finais. A oficina \u00e9 dividida em dois momentos, cada um com duas horas de dura\u00e7\u00e3o, proporcionando um ambiente acolhedor e gradual para a explora\u00e7\u00e3o de conceitos matem\u00e1ticos. A metodologia adotada enfatiza o uso de atividades pr\u00e1ticas, jogos e recursos visuais para promover a compreens\u00e3o e o engajamento dos participantes.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Andr\u00e9ia Ara\u00fajo de Farias Aquino<br>Autoras: Andr\u00e9ia Ara\u00fajo de Farias Aquino, Yoshie Luciana Tsuchiya e Thiago Vieira da Silva<br>Institui\u00e7\u00e3o: Instituto Federal do Paran\u00e1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 161<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Andreia_de_Farias_Aquino_Slides.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Andreia_de_Farias_Aquino_Slides.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Mosaicos de Escher: um encontro entre a arte e a matem\u00e1tica<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Neste trabalho, propomos uma oficina em que os participantes ir\u00e3o utilizar algumas t\u00e9cnicas do artista holand\u00eas Maurits Cornelis Escher para compor obras de artes visuais. Para que as t\u00e9cnicas possam ser compreendidas e aplicadas, ser\u00e3o abordados os conceitos matem\u00e1ticos de pol\u00edgonos regulares e suas propriedades e de isometrias no plano. O uso das cores para criar contrastes e sensa\u00e7\u00e3o de profundidade tamb\u00e9m ser\u00e3o trabalhados. A oficina tem por objetivos oportunizar os participantes a compreenderem melhor os conceitos matem\u00e1ticos abordados por meio das atividades pr\u00e1ticas, atribuindo-lhes significado e vislumbrar possibilidades de interdisciplinaridade entre a Arte e a Matem\u00e1tica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Thiago Porto de Almeida Freitas<br>Autores: Henrique Marins Carvalho e Thiago Porto de Almeida Freitas<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal de Catal\u00e3o<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 164<\/td><td><strong><strong>T\u00edtulo: Mentalidades matem\u00e1ticas: possibilidades de tarefas visuais e abertas para aula de matem\u00e1tica<\/strong><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Os avan\u00e7os recentes da neuroci\u00eancia refutam a ideia de que a matem\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 para todas as pessoas, isto \u00e9, de que seria preciso ter um dom espec\u00edfico para aprender matem\u00e1tica em altos n\u00edveis. A pesquisadora Jo Boaler, da Universidade de Stanford, apoiada nesses resultados, em conjunto com mais colaboradores, apresenta a abordagem Mentalidades Matem\u00e1ticas como um caminho para ressignificar o ensino e a aprendizagem matem\u00e1tica na sala de aula. Nesse contexto, a presente oficina busca oferecer aos participantes viv\u00eancias em tarefas de matem\u00e1tica que possibilitem o contato com os princ\u00edpios da referida abordagem. Esperamos que, ao final, os participantes sintam-se encorajados em mudar a sua pr\u00e1tica docente na aula de matem\u00e1tica, bem como instigados em aprofundar os estudos na \u00e1rea.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Karla Vanessa Gomes dos Santos<br>Autores: Karla Vanessa Gomes dos Santos, Ellen Michelle Barbosa de Moura, Dulcim\u00e1ria Ferreira da Cunha Mar\u00e7al, Geraldo Eust\u00e1quio Moreira e Lygianne Batista Vieira<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade de Bras\u00edlia<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 165<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Educa\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica inclusiva. O caderno quadriculado como dispositivo de inclus\u00e3o nas aulas de matem\u00e1tica<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A oficina proposta tem como tem\u00e1tica \u201cO uso do caderno quadriculado como dispositivo de inclus\u00e3o nas aulas de Matem\u00e1tica\u201d e objetiva estabelecer rela\u00e7\u00e3o entre as atividades matem\u00e1ticas realizadas na escola e o registro delas no caderno quadriculado, visando aumentar as possibilidades de aprendizagem dos estudantes em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Matem\u00e1tica, nesse caso a multiplica\u00e7\u00e3o. Para isso, discute-se, por meio de atividades pr\u00e1ticas, como introduzir, aprofundar e consolidar a multiplica\u00e7\u00e3o nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Imbricado a essas a\u00e7\u00f5es sugere o registro no caderno quadriculado como mais um meio intencional de diversificar materiais e incluir os estudantes de modos diversificados. Assim, argumentamos que o caderno quadriculado, torna-se um dispositivo de inclus\u00e3o nas aulas de Matem\u00e1tica, pois sua abordagem visual estimula a criatividade e a resolu\u00e7\u00e3o de problemas por meio da compreens\u00e3o do sistema decimal e sua caracter\u00edstica posicional, visto que seu layout favorece a constru\u00e7\u00e3o de conceitos matem\u00e1ticos e amplia as formas de registros. Como resultados espera-se que os docentes, participantes da oficina, dialoguem e sintam-se instigados a aprofundar os conhecimentos sobre o uso do caderno quadriculado e incluam ou ampliem sua utiliza\u00e7\u00e3o de modo intencional nas aulas de Matem\u00e1tica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Jos\u00e9 Antonio Salvador<br>Autores: Bianca Alves Fonseca e Jos\u00e9 Antonio Salvador<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal de S\u00e3o Carlos<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 166<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Explorando as potencialidades da Torre de Han\u00f3i<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>O objetivo da oficina \u00e9 desafiar os participantes a explorar a lenda hist\u00f3rica e as regras dos movimentos poss\u00edveis dos an\u00e9is (discos) nas tr\u00eas torres do jogo Torre de Hanoi, a constru\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica e as rela\u00e7\u00f5es matem\u00e1ticas envolvidas. Eles ser\u00e3o incentivados a testar diferentes movimentos com um n\u00famero espec\u00edfico de an\u00e9is para determinar o n\u00famero m\u00ednimo necess\u00e1rio para resolver o desafio. O trabalho em equipe ser\u00e1 promovido, permitindo que os participantes compreendam as regras, discutam estrat\u00e9gias e compartilhem ideias para resolver os problemas de forma eficiente. Para auxili\u00e1-los, uma Torre de Han\u00f3i f\u00edsica e\/ou virtual, juntamente com uma ficha de atividades orientadora ser\u00e3o fornecidas contendo perguntas que os levar\u00e3o a refletir sobre os poss\u00edveis movimentos dos an\u00e9is nas torres, as estrat\u00e9gias empregadas e a f\u00f3rmula de recorr\u00eancia que determina o n\u00famero m\u00ednimo de movimentos, sempre respeitando as regras do desafio. Al\u00e9m disso, ser\u00e3o exploradas as conex\u00f5es da Torre de Hanoi com a Teoria dos Grafos e o Tri\u00e2ngulo de Sierpinski, ampliando o contexto e enriquecendo a compreens\u00e3o dos participantes sobre o tema.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Aniura Milan\u00e9s Barrientos<br>Autora: Aniura Milan\u00e9s Barrientos<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal de Minas Gerais<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 167<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Aniura_Barrientos.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Aniura_Barrientos.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Matem\u00e1tica em Python. uma introdu\u00e7\u00e3o ao ecosistema cient\u00edfico de Python<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>O ecosistema cient\u00edfico de Python \u00e9 cada vez mais utilizado como apoio a atividade matem\u00e1tica e tamb\u00e9m ao seu ensino e aprendizagem. Esta oficina traz uma pequena mostra das possibilidades desses recursos atrav\u00e9s de notebooks Jupyter estruturadas na forma de tutoriais. Com isto, visamos estimular os participantes a continuar aprofundando no tema de acordo com seus interesses e particularmente a considerar o uso de Python nas aulas de matem\u00e1tica no Ensino M\u00e9dio.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Diego Lieban<br>Autor: Diego Lieban<br>Institui\u00e7\u00e3o: Instituto Federal do Rio Grande do Sul &#8211; Bento Gon\u00e7alves<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 168<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Matem\u00e1tica maker com Genius Square &#8211; do jogar ao fazer: uma pr\u00e1tica para fomentar o desenvolvimento do pensamento combinat\u00f3rio e geom\u00e9trico-espacial<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Nesta oficina, apresentaremos e jogaremos o jogo GENIUS SQUARE e discutiremos algumas possibilidades did\u00e1ticas para seu uso, sob os vieses da An\u00e1lise Combinat\u00f3ria e Geometria Espacial. Ap\u00f3s o momento da apresenta\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o do jogo, seguido por discuss\u00f5es espec\u00edficas iniciais a partir de seu uso, mostraremos como os materiais podem ser modelados a partir de recursos digitais (Tinkercad, GeoGebra e outros) a fim de obter o modelo do jogo no formato para ser impresso em 3D, cortado na cortadora laser ou mesmo produzido com material de baixo-custo.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Ter\u00e7a-feira &#8211; 30\/07\/2024<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Tulio Kone\u00e7ny<br>Autores: Tulio Kone\u00e7ny, Wagner Eduardo e Guilherme Goedert<br>Institui\u00e7\u00e3o: Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 160<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <\/strong><a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Tulio_Konecny.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Tulio_Konecny.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Jogos educacionais de matem\u00e1tica: uma proposta para os ensinos fundamental e m\u00e9dio<\/strong><br><\/a><strong>Resumo: <\/strong>Esta oficina tem como objetivo a divulga\u00e7\u00e3o de conjunto materiais de ensino de matem\u00e1tica autoral criado por Tulio Kone\u00e7ny durante seu TCC e a desenvolvimento metodol\u00f3gico (em andamento em seu mestrado) para avalia\u00e7\u00e3o da efetividade destes materiais, com foco em escolas p\u00fablicas brasileiras. Este conjunto \u00e9 composto por jogos de cartas e de tabuleiro que estimulam a descoberta e exerc\u00edcio de conceitos matem\u00e1ticos, auxiliando assim tanto no ensino de matem\u00e1tica quanto na fixa\u00e7\u00e3o do conte\u00fado. Para o desenvolvimento foram considerados como fatores essenciais: jogabilidade, est\u00e9tica, replicabilidade e baixo custo de produ\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Brenda Reche Graff<br>Autores: Brenda Reche Graff, Caroline Silva e Miguel Ribeiro<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Estadual de Campinas<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 161<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Brenda_Graff.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Brenda_Graff.pdf\">Desenvolvendo o conhecimento especializado no \u00e2mbito da representa\u00e7\u00e3o de quantidades e escrevendo textos instrucionais<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>O MTSK foca-se no conhecimento especializado do professor de matem\u00e1tica para que os seus alunos entendam. J\u00e1 o discurso matem\u00e1tico compreende a aprendizagem matem\u00e1tica como a aquisi\u00e7\u00e3o de uma forma espec\u00edfica de discurso. Nesta comunica\u00e7\u00e3o, realiza-se uma discuss\u00e3o que aponta correspond\u00eancias entre alguns dos subdom\u00ednios do MTSK com as categorias do discurso matem\u00e1tico, utilizando exemplos acerca do t\u00f3pico decomposi\u00e7\u00e3o dos n\u00fameros naturais. Espera-se que a partir dessas semelhan\u00e7as e da conceitualiza\u00e7\u00e3o de Tarefas para a Forma\u00e7\u00e3o, possamos alavancar o conte\u00fado do conhecimento matem\u00e1tico dos participantes da pesquisa para que estes possam promover o discurso matem\u00e1tico escolar. Devido as similaridades encontradas, outras pesquisas est\u00e3o sendo desenvolvidas com o objetivo de validar o que j\u00e1 foi discutido, al\u00e9m de buscar outras poss\u00edveis aproxima\u00e7\u00f5es.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Caroline Almeida Souza Silva<br>Autores: Caroline Almeida Souza Silva, Brenda Reche e Miguel Ribeiro<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Estadual de Campinas<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 164<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Caroline_Silva.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Caroline_Silva.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Rotacionando cartas: uma tarefa interpretativa especializante<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>O Conhecimento Interpretativo fundamenta a pr\u00e1tica profissional do professor de matem\u00e1tica relacionada a interpretar, atribuir significado e propor feedback \u00e0s produ\u00e7\u00f5es dos alunos, mesmo aquelas que s\u00e3o incorretas ou n\u00e3o usuais, mas para isso \u00e9 requerido do professor um conhecimento matem\u00e1tico especializado. Esse conhecimento n\u00e3o se desenvolve na pr\u00e1tica de sala de aula, pelo que se torna necess\u00e1rio um contexto formativo com esse fito, sendo que se considera que a forma\u00e7\u00e3o tem de oportunizar aos (futuros) professores vivenciarem situa\u00e7\u00f5es baseadas na pr\u00e1tica, por meio da implementa\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o de tarefas. Denominamos essas tarefas para a forma\u00e7\u00e3o de Tarefas Interpretativas, pois possibilitam o desenvolvimento do Conhecimento Interpretativo. Nesta oficina, a partir de uma tarefa para os alunos no \u00e2mbito da transforma\u00e7\u00e3o geom\u00e9trica isom\u00e9trica rota\u00e7\u00e3o, iremos desenvolver o conhecimento interpretativo dos participantes e discutir as formas de implementa\u00e7\u00e3o da tarefa que potenciam a melhoria da qualidade das aprendizagens matem\u00e1ticas dos alunos.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Marcio Antonio Souza Paim<br>Autores: Marcio Antonio Souza Paim, Maria Raidalva Nery Barreto e Marcelo Pereira<br>Institui\u00e7\u00e3o: Instituto Federal da Bahia<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 165<\/td><td><strong>T\u00edtulo: A l\u00f3gica de Hitchcock: investigando a validade de argumentos por meio de sequ\u00eancias do filme Vertigo<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Essa oficina pretende investigar validade de argumentos l\u00f3gicos mediante tr\u00eas sequ\u00eancias de cenas do filme Vertigo, de Alfred Hitchcock. Diante dessa sequ\u00eancia de cenas espec\u00edficas do suspense cinematogr\u00e1fico, busca-se determinar a validade de um argumento l\u00f3gico pela tabela verdade. Ao assisti-las, cada participante dever\u00e1 completar uma tabela para cada cena, atribuindo um valor l\u00f3gico V(Verdadeiro) ou F(Falso) para uma proposi\u00e7\u00e3o simples que representa o que ele observa no filme. Espera-se que essa atividade auxilie no desenvolvimento do racioc\u00ednio l\u00f3gico, compreendendo o significado de um argumento e do pensamento l\u00f3gico matem\u00e1tico, criando condi\u00e7\u00f5es para a aprendizagem matem\u00e1tica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: M\u00e1rcia Rodrigues Leal<br>Autores: M\u00e1rcia Rodrigues Leal, Mayra Camelo Madeira de Moura, Raimunda de Oliveira e Cleyton H\u00e9rcules Gontijo<br>Institui\u00e7\u00e3o: Instituto Federal de Goi\u00e1s<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 166<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Marcia_Leal.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Marcia_Leal.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Oficina para o est\u00edmulo de criatividade em geometria: explorando os poliedros de Plat\u00e3o com o cubo Sonobe<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A oficina tem como objetivo desenvolver o pensamento geom\u00e9trico a partir da constru\u00e7\u00e3o de figuras por meio de origami, bem como instigar a imagina\u00e7\u00e3o, a criatividade, a concentra\u00e7\u00e3o e a paci\u00eancia. O foco \u00e9 a manipula\u00e7\u00e3o e a an\u00e1lise dos Poliedros de Plat\u00e3o, construindo o Cubo Sonobe. Este cubo \u00e9 um origami modular, contendo pe\u00e7as iguais que se encaixam. Esta atividade ser\u00e1 conduzida em 2 horas dentro do modelo proposto por Gontijo (2023) de Oficinas de Pensamento Cr\u00edtico e Criativo em Matem\u00e1tica. Espera-se com a realiza\u00e7\u00e3o da oficina provocar nos participantes o envolvimento com a constru\u00e7\u00e3o de formas geom\u00e9tricas tridimensionais, incentivando-os na explora\u00e7\u00e3o, na curiosidade, na formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses, na variedade de solu\u00e7\u00f5es, na originalidade, na flexibilidade, na investiga\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e no desenvolvimento da Criatividade em Geometria segundo Leal (2023).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Carmen Vieira Mathias<br>Autores: Carmen Vieira Mathias, Andressa Paula Wrzesinski, Quendra Silva Cartier Laranjeira e Jo\u00e3o Ygor Dias Cardoso<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal de Santa Maria<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 168<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Modelagem matem\u00e1tica 3D com Tinkercad<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A matem\u00e1tica, em geral, \u00e9 reconhecida por sua natureza te\u00f3rica e abstrata. No entanto, ao lidar com conceitos de C\u00e1lculo de v\u00e1rias vari\u00e1veis ou de Geometria Espacial, \u00e9 comum que tanto alunos quanto professores representem as superf\u00edcies e as formas geom\u00e9tricas espaciais no plano, seguindo a abordagem tradicional. Alguns docentes, no entanto, optam por auxiliar na visualiza\u00e7\u00e3o de alguns conceitos, utilizando materiais manipulativos ou modelos matem\u00e1ticos dispon\u00edveis em softwares de matem\u00e1tica din\u00e2mica. Considerando o avan\u00e7o das tecnologias, a impress\u00e3o 3D tem ganhado destaque na pesquisa cient\u00edfica e no desenvolvimento tecnol\u00f3gico. Nesse contexto, a proposta desta oficina orientar o processo de constru\u00e7\u00e3o de modelos a serem impressos em 3D utilizando o aplicativo Tinkercad. Durante a oficina, pretende-se discutir a matem\u00e1tica envolvida na impress\u00e3o 3D, construir modelos e imprimi-los.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Quinta-feira &#8211; 01\/08\/2024<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Yuriko Yamamoto Baldin<br>Autores: Yuriko Yamamoto Baldin e Guillermo Antonio Lobos Villagra<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal de S\u00e3o Carlos<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong> AT 7 &#8211; 160<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Atividades com n\u00fameros bin\u00e1rios e pensamento computacional em n\u00edvel de ensino fundamental<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Este texto apoia uma oficina desenvolvida por meio de um roteiro sequenciado de atividades pr\u00e1ticas que desenvolvem o pensamento computacional para estudantes do Ensino Fundamental II, a partir do 7o. ano. A oficina exige um m\u00ednimo de pr\u00e9-requisitos e trabalha de forma l\u00fadica e manipulativa o conceito de N\u00fameros Bin\u00e1rios. A oficina foi testada num projeto de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica Junior em Matem\u00e1tica do Ensino Fundamental (Processo No.23112.045111\/2023-88, DM-UFSCar), e constitui uma sugest\u00e3o de atividades para os cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores de Matem\u00e1tica, dentro da orienta\u00e7\u00e3o curricular atualizada com tend\u00eancias metodol\u00f3gicas alinhadas a BNCC.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Luccas Vinicius da Silva Ara\u00fajo<br>Autores: Luccas Vinicius da Silva Ara\u00fajo, Lucas Caceres Rojas, Kevelyn Desiree Ortega de Arruda, Lucas de Melo Santos, Pettrick Monteiro Santos, Brunna Maria Bar\u00f4a de Oliveira e Adriana Aparecida Molina Gomes<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal do Mato Grosso do Sul<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 161<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Luccas_Araujo.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Luccas_Araujo.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Jogos de tabuleiro<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Este projeto visa utilizar jogos de tabuleiro como ferramentas pedag\u00f3gicas para ensinar matem\u00e1tica, reco-nhecendo seu potencial no desenvolvimento de habilidades como autonomia, criatividade, colabora\u00e7\u00e3o e resolu\u00e7\u00e3o de problemas. Dividido em duas etapas &#8211; conhecimento dos jogos e elabora\u00e7\u00e3o de atividades &#8211; o trabalho envolveu a sele\u00e7\u00e3o e o estudo de diversos jogos, como Contig 60, Halma, Reverse&#8230; O objetivo de compreender suas regras, identificar elementos matem\u00e1ticos e explorar maneiras de produzi-los com materi-ais recicl\u00e1veis para uso em sala de aula. Na fase de aplica\u00e7\u00e3o, os jogos Contig 60 e Halma foram introduzi-dos em turmas do ensino fundamental, desde a apresenta\u00e7\u00e3o at\u00e9 a resolu\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es-problemas. Os resultados mostraram um impacto positivo significativo, com melhorias not\u00e1veis nas notas dos alunos e au-mento da motiva\u00e7\u00e3o, tornando as aulas mais din\u00e2micas e envolventes. A introdu\u00e7\u00e3o dos jogos trouxe um novo entusiasmo para o processo de aprendizagem, destacando o sucesso das aplica\u00e7\u00f5es e ressaltando a efic\u00e1cia da inclus\u00e3o de jogos de tabuleiro como estrat\u00e9gia educacional. Essa abordagem n\u00e3o apenas aprimorou o dom\u00ednio dos acad\u00eamicos, mas tamb\u00e9m enriqueceu as habilidades sociais e cognitivas dos alunos, demonstrando a import\u00e2ncia da aprendizagem contextualizada e din\u00e2mica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Anna Lethycia de Almeida Lira<br>Autores: Anna Lethycia de Almeida Lira, Carolini Carvalho Nascimento, D\u00e9bora de Brito Mateus, Fl\u00e1via de Melo Leite, Jeniffer Francisca dos Santos, Lucas Barreto Gomes, M\u00f4nica Oliveira da Silva, Anne Ellen Fernandes Rocha, Gilberto Rodrigues dos Santos e Carlos Antonio Tomarozzi<br>Institui\u00e7\u00e3o: Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal do Mato Grosso do Sul<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 164<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Anna-Lethycia_LIRA.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Anna-Lethycia_LIRA.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Matem\u00e1gica: na matem\u00e1tica tem m\u00e1gica?<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A utiliza\u00e7\u00e3o de materiais l\u00fadicos para o ensino da Matem\u00e1tica tem uma boa aceita\u00e7\u00e3o por parte dos estudantes e professores como complemento \u00e0s aulas, em particular as atividades conhecidas como \u201cmatem\u00e1gicas\u201d. Baseados em truques, macetes e desafios com c\u00e1lculos atraentes ou r\u00e1pidos, podem se tornar um ve\u00edculo motivador para o processo de ensino-aprendizagem. Por outro lado, na maioria dos casos, o racioc\u00ednio l\u00f3gico envolvido n\u00e3o \u00e9 completamente explorado, deixando um potencial importante de relev\u00e2ncia matem\u00e1tica escondida. O grupo PET Matem\u00e1tica (PETMAT), vinculado ao curso de Matem\u00e1tica do Campus de Tr\u00eas Lagoas da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS\/CPTL), t\u00eam explorado estas ideias aplicando-as em atividades de ensino, apresentadas nesta oficina.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Roberto Ribeiro Paterlini<br>Autor: Roberto Ribeiro Paterlini<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal de S\u00e3o Carlos<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 165<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Roberto_Paterlini.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Roberto_Paterlini.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Enumera\u00e7\u00e3o de mol\u00e9culas pelo m\u00e9todo de P\u00f3lya-Redfield<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Uma das aplica\u00e7\u00f5es mais simples do m\u00e9todo de enumera\u00e7\u00e3o de P\u00f3lya-Redfield \u00e9 a classifica\u00e7\u00e3o de is\u00f4meros de mol\u00e9culas que t\u00eam como modelo uma figura geom\u00e9trica com simetrias. Nesta oficina explicaremos como o m\u00e9todo funciona atuando diretamente em mol\u00e9culas que t\u00eam como base a geometria do eteno. Outros exemplos ser\u00e3o encaminhados.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Cydara Cavedon Ripoll<br>Autoras: Cydara Cavedon Ripoll, Franciele Marciane Meinerz Wermann, Vanessa Pacheco Blumberg e Luisa Rodriguez Doering<br>Institui\u00e7\u00e3o:<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 166<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Cydara_Ripoll.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Cydara_Ripoll.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Interlocu\u00e7\u00e3o da constru\u00e7\u00e3o formal dos inteiros com o \u00c1baco dos Inteiros, concreto e virtual, e com os Tijolos T\u00e1teis<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Nesta oficina ser\u00e3o apresentadas as ferramentas \u00c1baco (f\u00edsico) dos N\u00fameros Inteiros, \u00c1baco Virtual dos N\u00fameros Inteiros, que servem de recurso para convidar estudantes a refletir sobre n\u00fameros inteiros e a criar conjecturas sobre suas opera\u00e7\u00f5es, por exemplo descobrindo e deduzindo as regras de sinais. A seguir, com o mesmo potencial, ser\u00e1 apresentada a ferramenta Tijolos T\u00e1teis, material t\u00e1til que se revela acess\u00edvel tamb\u00e9m a estudantes com defici\u00eancia visual em uma sala de aula comum, possibilitando, assim, uma efetiva inclus\u00e3o. Pretende-se discutir com os participantes propostas que oportunizem desafios com esses materiais. Al\u00e9m disso, ser\u00e1 apresentada e discutida a estreita rela\u00e7\u00e3o entre a constru\u00e7\u00e3o formal do conjunto dos n\u00fameros inteiros e cada uma dessas ferramentas, enaltecendo-as como ferramentas com a potencialidade de ressaltar aspectos elementares dessa constru\u00e7\u00e3o, bem como as propriedades das opera\u00e7\u00f5es com n\u00fameros inteiros. Essa estreita rela\u00e7\u00e3o evidencia um elo entre a matem\u00e1tica abordada na forma\u00e7\u00e3o inicial do professor e a matem\u00e1tica ensinada na escola. Este minicurso \u00e9 apoiado no ebook [7] e na disserta\u00e7\u00e3o de Mestrado [1].<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Luiz Claudio Pereira<br>Autor: Luiz Claudio Pereira<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade de Bras\u00edlia<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT10 230<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Luiz_Claudio_Pereira.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Luiz_Claudio_Pereira.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Integrais triplas: uma abordagem computacional com o Maple<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A presente oficina, com dura\u00e7\u00e3o de $4$ horas, pretende, a partir de problemas propostos, desenvolver, de forma interativa, com o uso do Maple, a resolu\u00e7\u00e3o de integrais triplas por meio do Teorema de Fubini. Primeiro, com o Maple, construir-se-\u00e1 o s\u00f3lido $\\Omega \\subset \\mathbb{R}^{3}$ referido no problema proposto. Ap\u00f3s, examinar-se-\u00e1 a situa\u00e7\u00e3o, decidindo que proje\u00e7\u00e3o \u00e9 mais conveniente. Por fim, instruir-se-\u00e1 o programa a efetuar ordenadamente as integrais repetidas pertinentes. Espera-se que a presente oficina, embora de car\u00e1ter elementar, estimule e incentive os participantes a usar o Maple como ferramenta de aux\u00edlio no processo de aprendizagem; particularmente, no estudo de integrais triplas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Leandro Charava<br>Autor: Leandro Charava<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Tecnologica Federal do Paran\u00e1<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br><strong>e<\/strong><br><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 168<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas do Geogebra para an\u00e1lise de fun\u00e7\u00f5es trigonom\u00e9tricas simples<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A trigonometria \u00e9 uma \u00e1rea da matem\u00e1tica muito presente no curr\u00edculo do ensino m\u00e9dio que muitas vezes a apresenta\u00e7\u00e3o de seu conte\u00fado nessas turmas apresenta desafios de compreens\u00e3o para os estudantes, desde a explora\u00e7\u00e3o do tri\u00e2ngulo ret\u00e2ngulo at\u00e9 suas rela\u00e7\u00f5es com as fun\u00e7\u00f5es trigonom\u00e9tricas, especialmente devido \u00e0 sua natureza abstrata e \u00e0 falta de aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica, estando normalmente ligada a memoriza\u00e7\u00e3o de f\u00f3rmulas, e com um ensino mecanizado e sem contextualiza\u00e7\u00e3o. Em paralelo compreender e abordar as dificuldades no ensino atual requer uma reflex\u00e3o profunda sobre a atualiza\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, e em um mundo cada vez mais impulsionado pela tecnologia, o uso das tecnologias torna-se uma grande aliada em cativar o interesse dos estudantes e dinamizar os momentos em sala de aula. Nessa perspectiva, a utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas tecnol\u00f3gicas pode ser uma estrat\u00e9gia para tornar o ensino mais significativo, com isso a oficina &#8220;Fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas do Geogebra para an\u00e1lise de fun\u00e7\u00f5es trigonom\u00e9tricas simples&#8221; prop\u00f5e uma abordagem utilizando-se do software Geogebra como uma ferramenta pedag\u00f3gica, e suas fun\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas para compreens\u00e3o mais intuitiva dos conceitos b\u00e1sicos da trigonometria, promovendo uma visualiza\u00e7\u00e3o din\u00e2mica, interativa e sequencial do conte\u00fado.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Sexta-feira &#8211; 02\/08\/2024<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<div style=\"height:15px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrantes: Fabiana Santos Cotrim e J\u00falia Silva Silveira Borges<br>Autoras: Fabiana Santos Cotrim e J\u00falia Silva Silveira Borges<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Federal de S\u00e3o Carlos<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 160<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Fabiana_Cotrim.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Fabiana_Cotrim.pdf\">Vetores na forma\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica de estudantes da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica: possibilidades nas tem\u00e1ticas de localiza\u00e7\u00e3o e movimenta\u00e7\u00e3o no espa\u00e7o<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Esta oficina tem como objetivo ampliar e ressignificar a compreens\u00e3o de como os conceitos de dire\u00e7\u00e3o, sentido e intensidade est\u00e3o presentes no trabalho que o professor desenvolve em diferentes etapas da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, especificamente nas tem\u00e1ticas de localiza\u00e7\u00e3o e movimenta\u00e7\u00e3o, por meio da explora\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o de atividades usando modelos concretos, que podem ser trabalhadas com estudantes.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Janaina Aparecida Cazita<br>Autores: Janaina Aparecida Cazita, Helena Iwamoto, Sandra Menezes e Miguel Ribeiro<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Estadual de Campinas<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 161<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Atribuindo sentido \u00e0 medida de uma dist\u00e2ncia como um fen\u00f4meno<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>A qualidade das aprendizagens matem\u00e1ticas dos alunos \u00e9 uma discuss\u00e3o antiga, que usualmente, est\u00e1 associ-ada aos resultados obtidos nos testes nacionais e internacionais. No entanto, v\u00e1rias pesquisas t\u00eam mostrado que, para melhorar a qualidade dessas aprendizagens e, consequentemente, os resultados dos alunos, o pro-fessor e o seu conhecimento assumem um papel central, uma vez que, al\u00e9m de ensinar a fazer, \u00e9 urgente que se discuta o como e o porqu\u00ea de se fazer de determinada forma.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Renata Tarossi Borin Recchia<br>Autores: Renata Tarossi Borin Recchia, Ligia Espitti, Mariana Correa, Sandra Menezes, Alessandra Almeida e Miguel Ribeiro<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Estadual de Campinas<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 164<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <\/strong><a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Renata_Borin.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Renata_Borin.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>Regularidades de repeti\u00e7\u00e3o: entendendo a estrutura matem\u00e1tica das regularidades de repeti\u00e7\u00e3o como elemento central de atribui\u00e7\u00e3o de significado aos padr\u00f5es<\/strong><br><\/a><strong>Resumo: <\/strong>Os alunos apresentam dificuldades no entendimento da matem\u00e1tica e isso \u00e9 um reflexo das pr\u00e1ticas e exerc\u00edcios mecanizados e sem sentido para os alunos. Para a melhoria da qualidade das aprendizagens matem\u00e1ticas \u00e9 fundamental desenvolver o conhecimento especializado do professor, possibilitando que os alunos entendam matem\u00e1tica e os permitam desenvolver formas de Pensar Matematicamente. Esta oficina tem como objetivo ampliar o conhecimento especializado do professor, na perspectiva do Mathematics Teacher\u2019s Specialised Knowledge, no \u00e2mbito das regularidades de repeti\u00e7\u00e3o. Discutiremos uma Tarefa para a Forma\u00e7\u00e3o que tem como g\u00eanese uma proposta para a sala de aula que potencializa a generaliza\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Islanita Cec\u00edlia Alcantara de Albuquerque Lima<br>Autora: Islanita Cec\u00edlia Alcantara de Albuquerque Lima<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade de Pernambuco &#8211; Mata Norte<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 165<\/td><td><strong>T\u00edtulo: Explorando as constru\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas atrav\u00e9s da hist\u00f3ria da raz\u00e3o \u00e1urea<\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Este estudo surge a partir de um olhar hist\u00f3rico para as constru\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas relacionadas a raz\u00e3o \u00e1urea, assim podemos refletir como as constru\u00e7\u00f5es do tri\u00e2ngulo \u00e1ureo utilizando r\u00e9gua e compasso podem proporcionar um novo caminho para o ensino de geometria, que aliada \u00e0 hist\u00f3ria da matem\u00e1tica ir\u00e1 auxiliar na compreens\u00e3o de conte\u00fados matem\u00e1ticos. Desse modo, iremos mostrar como sucedeu o surgimento da raz\u00e3o \u00e1urea, apresentamos a defini\u00e7\u00e3o de um segmento \u00e1ureo, al\u00e9m de exibir como as constru\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas est\u00e3o associadas a raz\u00e3o \u00e1urea. Trazemos como resultado uma alternativa para o desenvolvimento das constru\u00e7\u00f5es geom\u00e9tricas a partir de aspectos da hist\u00f3ria da matem\u00e1tica que est\u00e3o associados ao tri\u00e2ngulo \u00e1ureo utilizando r\u00e9gua e compasso. Tal iniciativa poder\u00e1 permitir que professores e estudantes de licenciaturas em matem\u00e1tica ampliem suas expectativas em realizar trabalhos extras em sala de aula.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Bella Rocxane Martins Figliaggi e Lucas Hideo Maekawa<br>Autores: Bella Rocxane Martins Figliaggi e Bian Zheng<br>Institui\u00e7\u00e3o:<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 167<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Bella_Figliaggi.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Bella_Figliaggi.pdf\">Fractais, desenhe seus pr\u00f3prios! Um convite para experimentar e criar complexidade do nosso mundo atrav\u00e9s das lentes dos fractais<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Fractais, caracterizados por sua geometria complexa e apelo art\u00edstico, ser\u00e3o apresentados de forma acess\u00edvel, via Sistema de Fun\u00e7\u00f5es Iteradas de contra\u00e7\u00f5es lineares e transla\u00e7\u00f5es na reta e no plano. Com softwares os estudantes poder\u00e3o desenhar e gerar suas pr\u00f3prias imagens fractais.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: Cristina Ferreira de S\u00e1 Tavares<br>Autora: Cristina Ferreira de S\u00e1 Tavares<br>Institui\u00e7\u00e3o: Col\u00e9gio Santo Agostinho<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 166<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Cristina_Tavares.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Cristina_Tavares.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Gamifica\u00e7\u00e3o e c\u00e1lculo alg\u00e9brico. Jogos para o ensino fundamental<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>O objetivo da oficina \u00e9 apresentar duas atividades gamificadas para o ensino de c\u00e1lculo alg\u00e9brico no ensino fundamental utilizando t\u00e9cnicas de jogos populares, sendo uma delas a forma\u00e7\u00e3o de quartetos de cartas e a outra, uma disputa similar a um par ou \u00edmpar. Em ambas as propostas, associa-se o c\u00e1lculo mental e o c\u00e1lculo alg\u00e9brico para desenvolver a habilidade de manipula\u00e7\u00e3o alg\u00e9brica, al\u00e9m de possibilitar um ambiente cooperativo de aprendizagem.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-blue\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td>Ministrante: \u00c9ricles Ant\u00f4nio Aquiles Barbosa Lima<br>Autor: \u00c9ricles Ant\u00f4nio Aquiles Barbosa Lima<br>Institui\u00e7\u00e3o: Universidade Estadual de Campinas<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>AT 7 &#8211; 168<\/td><td><strong>T\u00edtulo: <a href=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Ericles_Lima.pdf\" data-type=\"link\" data-id=\"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-content\/uploads\/sites\/31\/2024\/07\/XI_BM_OFICINA_Ericles_Lima.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Prova interativa de teoremas em Lean 4: aspectos te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos<\/a><\/strong><br><strong>Resumo: <\/strong>Este minicurso \u00e9 voltado \u00e0 introdu\u00e7\u00e3o do Lean 4 como uma ferramenta para uso no dia-a-dia do matem\u00e1tico. S\u00e3o apresentadas as bases e uma fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica e hist\u00f3rica do campo de prova autom\u00e1tica de teoremas, seguidamente das bases para a programa\u00e7\u00e3o em Lean em particular. Por fim s\u00e3o mostrados projetos matem\u00e1ticos de sucesso que usam Lean, e seram passadas ideias de como utilizar o Lean 4 para provas autom\u00e1ticas de teoremas no seu dia-a-dia e como isso pode auxiliar o matem\u00e1tico (puro ou aplicado) praticante.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hor\u00e1rio Segunda-feira29\/07\/2024 Ter\u00e7a-feira30\/07\/2024 Quarta-feira31\/07\/2024 Quinta-feira01\/08\/2024 Sexta-feira02\/08\/2024 14h00 &#8211; 15h00 Os\u00e9asSEDUC &#8211; PAAT7 &#8211; 160 Andr\u00e9iaIFPRAT7 -161 Thiago P.UFCATAT7 &#8211; 164 KarlaUnBAT7 &#8211; 165 SalvadorUFSCarAT7 &#8211; 166 AniuraUFMGAT7 &#8211; 167 Diego L.IFRSAT7 &#8211; 168 TulioFGVAT7 &#8211; 160 Brenda R.UNICAMPAT7 &#8211; 161 Carolina A.UNICAMPAT7 &#8211; 164 Marcio A.IFBAAT7 &#8211; 165 M\u00e1rcia R.IFGAT7 [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":218,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-421","page","type-page","status-publish","hentry"],"a3_pvc":{"activated":false,"total_views":3606,"today_views":0},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/421","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=421"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/421\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1031,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/421\/revisions\/1031"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/218"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=421"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}