{"id":413,"date":"2024-06-07T11:10:35","date_gmt":"2024-06-07T14:10:35","guid":{"rendered":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/?page_id=413"},"modified":"2024-08-12T09:34:14","modified_gmt":"2024-08-12T12:34:14","slug":"programacao-das-mesas-redondas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/programacao\/programacao-das-mesas-redondas\/","title":{"rendered":"Programa\u00e7\u00e3o das Mesas-redondas"},"content":{"rendered":"\n<style type=\"text\/css\">\n.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}\n.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-size:14px;\n  overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-size:14px;\n  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}\n.tg .tg-cly1{text-align:left;vertical-align:middle}\n.tg .tg-vfyk{background-color:#B4A7D6;text-align:center;vertical-align:top}\n.tg .tg-baqh{text-align:center;}\n.tg .tg-amwm{font-weight:bold;text-align:center;}\n.tg .tg-7yig{background-color:#FFF;text-align:center;}\n.tg .tg-px6y{background-color:#D9D9D9;font-weight:bold;text-align:center;}\n.tg .tg-nrix{text-align:center;vertical-align:middle}\n.tg .tg-ukly{background-color:#D9D9D9;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:middle}\n.tg .tg-7zrl{text-align:left;vertical-align:bottom}\n<\/style>\n<table class=\"tg\"><thead>\n  <tr>\n    <th class=\"tg-baqh\" rowspan=\"2\">Hor\u00e1rio<\/th>\n    <th class=\"tg-amwm\" colspan=\"5\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Segunda-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">29\/07\/2024<\/span><\/th>\n    <th class=\"tg-amwm\" colspan=\"5\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Ter\u00e7a-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">30\/07\/2024<\/span><\/th>\n    <th class=\"tg-amwm\" colspan=\"5\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Quarta-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">31\/07\/2024<\/span><\/th>\n    <th class=\"tg-amwm\" colspan=\"5\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Quinta-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">01\/08\/2024<\/span><\/th>\n    <!--<th class=\"tg-amwm\" colspan=\"5\" rowspan=\"2\"><span style=\"font-weight:bold;font-style:normal;color:#000\">Sexta-feira<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">02\/08\/2024<\/span><\/th>-->\n  <\/tr>\n  <tr>\n  <\/tr><\/thead>\n<tbody>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-baqh\" rowspan=\"4\">14h00 &#8211; 16h00<\/td>\n    <td class=\"tg-vfyk\" colspan=\"5\" rowspan=\"4\"><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Matem\u00e1tica como ferramenta de inclus\u00e3o: defici\u00eancia, acolhimento, g\u00eanero e diversidade.<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Bento Prado<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-7yig\" colspan=\"5\" rowspan=\"3\"><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Conviv\u00eancia nas escolas: o papel da escola, poder p\u00fablico e fam\u00edlia<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Bento Prado<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-px6y\" colspan=\"5\" rowspan=\"6\">Atividades livres<\/td>\n    <td class=\"tg-vfyk\" colspan=\"5\" rowspan=\"4\"><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Forma\u00e7\u00e3o de formadores \u2013 O que devem conhecer os docentes que lecionam nos cursos de licenciatura em matem\u00e1tica?<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Bento Prado<\/span><\/td>\n    <!--<td class=\"tg-7yig\" colspan=\"5\" rowspan=\"4\"><span style=\"font-style:normal;color:#000\">SBM, SBEM e SBHMat sobre o ensino de matem\u00e1ticaBento Prado<\/span><\/td>-->\n  <\/tr>\n  <tr>  <\/tr>\n  <tr>  <\/tr>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-cly1\" colspan=\"5\"><\/td>\n  <\/tr>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-nrix\">16h00 &#8211; 16h30<\/td>\n    <td class=\"tg-ukly\" colspan=\"10\"><span style=\"font-weight:bold;background-color:#D9D9D9\">Intervalo<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-ukly\" colspan=\"10\"><span style=\"font-weight:bold;background-color:#D9D9D9\">Intervalo<\/span><\/td>\n  <\/tr>\n  <tr>\n    <td class=\"tg-nrix\">16h30 &#8211; 18h00<\/td>\n    <td class=\"tg-7yig\" colspan=\"5\"><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Redesenhando os cursos de servi\u00e7o de Matem\u00e1tica na universidade<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Audit\u00f3rio DM<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-vfyk\" colspan=\"5\"><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Redesenhando os cursos de servi\u00e7o de matem\u00e1tica na universidade<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Audit\u00f3rio DM<\/span><\/td>\n    <td class=\"tg-7yig\" colspan=\"5\"><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Redesenhando os cursos de servi\u00e7o de matem\u00e1tica na universidade<\/span><br><span style=\"font-style:normal;color:#000\">Audit\u00f3rio DM<\/span><\/td>\n    <!--<td class=\"tg-7zrl\" colspan=\"5\"><\/td>-->\n  <\/tr>\n<\/tbody><\/table>\n\n\n\n<div style=\"height:28px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\">Programa\u00e7\u00e3o di\u00e1ria<\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Segunda-feira &#8211; 29\/07\/2024<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-purple\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td><strong>Matem\u00e1tica como ferramenta de inclus\u00e3o: defici\u00eancia, acolhimento, g\u00eanero e diversidade<br><\/strong>Mediadora: Yuriko Yamamoto Baldin.<br>Integrantes: Agnaldo Esquincalha &#8211; UFRJ; Clelia Ignatius Nogueira &#8211; UNIOESTE; Edmar Reis Thiengo IFES\/ES e Yuriko Yamamoto Baldin &#8211; UFSCar.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>Bento Prado<\/td><td><strong>Resumo: <\/strong>Um dos grandes desafios da educa\u00e7\u00e3o contempor\u00e2nea tem sido a inclus\u00e3o em ambiente escolar que implica o acolhimento dos estudantes, desde o n\u00edvel elementar at\u00e9 o superior. A Mesa Redonda II busca discutir a Matem\u00e1tica, um dos pilares da educa\u00e7\u00e3o escolar, como uma ferramenta para o estabelecimento de situa\u00e7\u00f5es que favore\u00e7am o acolhimento da diversidade de estudantes presentes em sala de aula, atendendo n\u00e3o apenas a aspectos legais, mas a demanda cada vez maior da sociedade, e que, ao mesmo tempo, proporcionem o acesso ao conhecimento matem\u00e1tico. Palestrantes especialistas no tema de Ensino de Ci\u00eancias Exatas e Matem\u00e1tica, e em Forma\u00e7\u00e3o de Professores de Matem\u00e1tica ir\u00e3o contribuir ao debate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-purple\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td><strong>Redesenhando os cursos de servi\u00e7o de matem\u00e1tica na universidade<br><\/strong>Mediador(a): Humberto Jos\u00e9 Bortolossi &#8211; UFF<br>Integrantes: Andrea V. Rohrer &#8211; UERJ; Carlos Tomei &#8211; PUC-Rio, Felipe Acker &#8211; UFRJ e Humberto J. Bortolossi.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>Audit\u00f3rio DM<\/td><td><strong>Resumo: <\/strong>Durante a pandemia, encontros no F\u00f3rum de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica deixaram claro a necessidade de reconsiderar o ensino de matem\u00e1tica nos cursos universit\u00e1rios. Tanto os cursos de servi\u00e7o (C\u00e1lculo, \u00c1lgebra Linear, Probabilidade, Estat\u00edstica, M\u00e9todos Num\u00e9ricos) quanto os cursos oferecidos no bacharelado precisam de atualiza\u00e7\u00e3o, em conte\u00fado e estrat\u00e9gias did\u00e1ticas. As disciplinas n\u00e3o acompanharam novas demandas tecnol\u00f3gicas e est\u00e3o cada vez mais distantes das demandas profissionais a quem se destinam. O programa dos encontros \u00e9 motivado por duas fontes: os encontros no Forumppg e outro, em junho, que deu continuidade \u00e0 reflex\u00e3o sobre esses temas. As tr\u00eas sess\u00f5es da mesa tratam dos cursos de servi\u00e7o, dos cursos do bacharelado, e da necessidade de interagir com novas formas de matem\u00e1tica aplicada. Cada sess\u00e3o consta de apresenta\u00e7\u00e3o de material, seguida que debate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Ter\u00e7a-feira &#8211; 30\/07\/2024<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-purple\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td><strong>Conviv\u00eancia nas escolas: o papel da escola, poder p\u00fablico e fam\u00edlia<\/strong><br>Mediadora: Ana Paula Borelli Matsumoto<br>Integrantes: Ana Paula Borelli Matsumoto &#8211; SEDUC-SP; Norma Suely Siqueira Eiras &#8211; SEDUC-SP e Priscila Estevao Micelli &#8211; SEDUC-SP.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>Bento Prado<\/td><td><strong>Resumo: <\/strong>Programa Conviva &#8211; SP Programa de Melhoria de Conviv\u00eancia Escolar cujo objetivo \u00e9 promover e articular a participa\u00e7\u00e3o ativa da fam\u00edlia na vida escolar dos estudantes da rede de ensino estadual; articular e fortalecer a rede de prote\u00e7\u00e3o social no entorno da comunidade escolar, com aproxima\u00e7\u00e3o entre os servi\u00e7os de assist\u00eancia e sa\u00fade mental. Parte-se do princ\u00edpio de que um clima harmonioso, colaborativo e seguro contribui com a melhoria da qualidade do ensino e da aprendizagem, raz\u00e3o de ser da escola. O Programa foi implementado atendendo as seguintes frentes: seguran\u00e7a nas escolas, psic\u00f3logo na educa\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o para vice-diretor e professor de orienta\u00e7\u00e3o de conviv\u00eancia escolar. A escola conta ainda com o Protocolo de Seguran\u00e7a 179 que regulamenta as tomadas de a\u00e7\u00e3o em fase de problemas no interior das escolas. Na oportunidade, apresentaremos uma pr\u00e1tica de desenvolvimento da tem\u00e1tica em uma de nossas escolas.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-purple\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td><strong>Redesenhando os cursos de servi\u00e7o de matem\u00e1tica na universidade<br><\/strong>Mediador(a): a definir<br>Integrantes: Andrea V. Rohrer &#8211; UERJ; Carlos Tomei &#8211; PUC-Rio e Felipe Acker &#8211; UFRJ.<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>Audit\u00f3rio DM<\/td><td><strong>Resumo: <\/strong>Durante a pandemia, encontros no F\u00f3rum de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica deixaram claro a necessidade de reconsiderar o ensino de matem\u00e1tica nos cursos universit\u00e1rios. Tanto os cursos de servi\u00e7o (C\u00e1lculo, \u00c1lgebra Linear, Probabilidade, Estat\u00edstica, M\u00e9todos Num\u00e9ricos) quanto os cursos oferecidos no bacharelado precisam de atualiza\u00e7\u00e3o, em conte\u00fado e estrat\u00e9gias did\u00e1ticas. As disciplinas n\u00e3o acompanharam novas demandas tecnol\u00f3gicas e est\u00e3o cada vez mais distantes das demandas profissionais a quem se destinam. O programa dos encontros \u00e9 motivado por duas fontes: os encontros no Forumppg e outro, em junho, que deu continuidade \u00e0 reflex\u00e3o sobre esses temas. As tr\u00eas sess\u00f5es da mesa tratam dos cursos de servi\u00e7o, dos cursos do bacharelado, e da necessidade de interagir com novas formas de matem\u00e1tica aplicada. Cada sess\u00e3o consta de apresenta\u00e7\u00e3o de material, seguida que debate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading has-text-align-center\"><strong>Quinta-feira &#8211; 01\/08\/2024<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-purple\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td><strong>Forma\u00e7\u00e3o de formadores \u2013 O que devem conhecer os docentes que lecionam nos cursos de licenciatura em matem\u00e1tica?<br><\/strong>Mediador: Victor Geraldo.<br>Integrantes: Grasiele Cristiane Jorge &#8211; UNIFESP; Maria do Carmo de Sousa &#8211; UFSCar; Victor Geraldo &#8211; UFRJ, Viviane de Oliveira Santos \u2013 UFAL e Walcy Santos &#8211; UFRJ<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>14h00 &#8211; 16h00<\/strong><br>Bento Prado<\/td><td><strong>Resumo: <\/strong>Esta mesa redonda \u00e9 iniciativa de colabora\u00e7\u00e3o entre diversas Sociedades envolvidas na \u00e1rea de matem\u00e1tica \u2013 SBM, SBEM, ANPMat, SBMAC, SBHMat. Levando em conta a import\u00e2ncia estrat\u00e9gica e a urg\u00eancia de valoriza\u00e7\u00e3o dos cursos de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores no Brasil, especialmente nas Institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino superior, o objetivo desta mesa redonda \u00e9 discutir como a participa\u00e7\u00e3o de docentes com diferentes perfis acad\u00eamicos pode ser fundamental para os cursos de Licenciatura em Matem\u00e1tica, reconhecidos como cursos com objetivos espec\u00edficos de forma\u00e7\u00e3o profissional e com personalidade pr\u00f3pria. Em particular, buscamos superar dicotomiza\u00e7\u00f5es comuns, como conte\u00fado e pedagogia, teoria e pr\u00e1tica, escola e universidade.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-regular work-table table-purple\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>Hor\u00e1rio\/Local<\/strong><\/td><td><strong>Redesenhando os cursos de servi\u00e7o de matem\u00e1tica na universidade<br><\/strong>Mediador(a): a definir<br>Integrantes: Andrea V. Rohrer &#8211; UERJ; Carlos Tomei &#8211; PUC-Rio e Felipe Acker &#8211; UFRJ<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-center\" data-align=\"center\"><strong>16h30 &#8211; 18h00<\/strong><br>Audit\u00f3rio DM<\/td><td><strong>Resumo: <\/strong>Durante a pandemia, encontros no F\u00f3rum de P\u00f3s Gradua\u00e7\u00e3o de Matem\u00e1tica deixaram claro a necessidade de reconsiderar o ensino de matem\u00e1tica nos cursos universit\u00e1rios. Tanto os cursos de servi\u00e7o (C\u00e1lculo, \u00c1lgebra Linear, Probabilidade, Estat\u00edstica, M\u00e9todos Num\u00e9ricos) quanto os cursos oferecidos no bacharelado precisam de atualiza\u00e7\u00e3o, em conte\u00fado e estrat\u00e9gias did\u00e1ticas. As disciplinas n\u00e3o acompanharam novas demandas tecnol\u00f3gicas e est\u00e3o cada vez mais distantes das demandas profissionais a quem se destinam. O programa dos encontros \u00e9 motivado por duas fontes: os encontros no Forumppg e outro, em junho, que deu continuidade \u00e0 reflex\u00e3o sobre esses temas. As tr\u00eas sess\u00f5es da mesa tratam dos cursos de servi\u00e7o, dos cursos do bacharelado, e da necessidade de interagir com novas formas de matem\u00e1tica aplicada. Cada sess\u00e3o consta de apresenta\u00e7\u00e3o de material, seguida que debate.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity is-style-wide\"\/>\n\n\n\n<div style=\"height:47px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hor\u00e1rio Segunda-feira29\/07\/2024 Ter\u00e7a-feira30\/07\/2024 Quarta-feira31\/07\/2024 Quinta-feira01\/08\/2024 14h00 &#8211; 16h00 Matem\u00e1tica como ferramenta de inclus\u00e3o: defici\u00eancia, acolhimento, g\u00eanero e diversidade.Bento Prado Conviv\u00eancia nas escolas: o papel da escola, poder p\u00fablico e fam\u00edliaBento Prado Atividades livres Forma\u00e7\u00e3o de formadores \u2013 O que devem conhecer os docentes que lecionam nos cursos de licenciatura em [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":218,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-413","page","type-page","status-publish","hentry"],"a3_pvc":{"activated":false,"total_views":1857,"today_views":0},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/413","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=413"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/413\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1032,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/413\/revisions\/1032"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/218"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/xi-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=413"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}