{"id":509,"date":"2022-05-20T15:20:33","date_gmt":"2022-05-20T18:20:33","guid":{"rendered":"https:\/\/sbm.org.br\/bienal\/?page_id=509"},"modified":"2022-06-20T12:35:09","modified_gmt":"2022-06-20T15:35:09","slug":"programacao-comunicacao-oral","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/programacao-comunicacao-oral\/","title":{"rendered":"Programa\u00e7\u00e3o – Comunica\u00e7\u00e3o Oral"},"content":{"rendered":"\n

Segunda-feira – 20\/06<\/strong><\/h4>\n\n\n\n\n \n \n \n \n <\/tr>\n \n <\/tr>\n \n \n \n <\/tr>\n \n <\/tr>\n <\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Ter\u00e7a-feira – 21\/06<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio \/ Dias<\/font><\/b><\/td>\n Mirante Sala 1 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 2 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 3 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 4 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 5 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 6 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 7 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 8 (40 vagas)<\/font><\/td>\n <\/tr>\n
15:40 \u2013 16:00<\/font><\/b><\/td>\n A ETNOMATEMATICA DA CERAMICA CAETEUARA DA VILA CUERA EM BRAGAN\u00c7A-PA<\/a><\/font><\/td>\n A IMPORT\u00c2NCIA DO LABORAT\u00d3RIO
\n PEDAG\u00d3GICO PARA APRENDIZAGEM
\n MATEM\u00c1TICA<\/a><\/font><\/td>\n
\n A NAVEGA\u00c7\u00c3O COMO CONTEXTO PARA O
\n ENSINO DE VETORES: UMA PROPOSTA PARA A EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA<\/a><\/font><\/td>\n 		ABNER DE MOURA E OS \u201cCENTROS DE
\n INTERESSE NA ESCOLA\u201d<\/a><\/font><\/td>\n 		LADRILHAMENTOS<\/font><\/td>\n AN\u00c1LISE DE PADR\u00d5ES SIM\u00c9TRICOS EM
\n TABELA GEN\u00c9TICA DE COMBINA\u00c7\u00d5ES
\n BIN\u00c1RIAS<\/a><\/font><\/td>\n 		AN\u00c1LISE DE SERIE TEMPORAL: COVID-19 NO
\n ESTADO DO PAR\u00c1<\/a><\/font><\/td>\n 		AN\u00c1LISE DO \u00cdNDICE IFIX POR MEIO DE
\n S\u00c9RIES TEMPORAIS, USANDO O SOFTWARE
\n R. STATISTICS<\/a><\/font><\/td>\n <\/tr>\n
16:00 \u2013 16:10<\/font><\/b><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n <\/tr>\n
16:10 \u2013 16:30<\/font><\/b><\/td>\n AN\u00c1LISE PRAXEOL\u00d3GICA DE LIVROS DID\u00c1TICOS COMO UMA FERRAMENTA DID\u00c1TICA PARA O ENSINO DE MATEM\u00c1TICA<\/a><\/font><\/td>\n <\/td>\n APLICA\u00c7\u00c3O DA TRIGONOMETRIA NO
\n TRI\u00c2NGULO RET\u00c2NGULO NOS ESTUDOS DE
\n ENGENHARIA CIVIL<\/a><\/font><\/td>\n 		<\/td>\n APLICA\u00c7\u00d5ES DE INTEGRAIS DUPLAS NO C\u00c1LCULO DE MASSA, MOMENTO E CENTRO DE GRAVIDADE EM SUPERF\u00cdCIES COM DISTRIBUI\u00c7\u00c3O DE MASSA CONSTANTES<\/a><\/font><\/td>\n AS LEIS DE KEPLER: UMA ABORDAGEM ENVOLVENDO DEDU\u00c7\u00d5ES ALG\u00c9BRICAS E APLICA\u00c7\u00d5ES NO GEOGEBRA PARA O ENSINO M\u00c9DIO<\/a><\/font><\/td>\n AS TECNOLOGIAS NO ENSINO DA MATEM\u00c1TICA NA EDUCA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA <\/a><\/font><\/td>\n BARALHO DO C\u00c1LCULO: UMA PROPOSTA DE MATERIAL DID\u00c1TICO PARA A COMPONENTE C\u00c1LCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I<\/a><\/font><\/td>\n <\/tr>\n
\n\t\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Quinta-feira – 23\/06<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio \/ Dias<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 1 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 2 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 3 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 4 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 5 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 6 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 7 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 8 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t
15:40 \u2013 16:00<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tBINGO DAS GEOMETRIAS: UM EST\u00cdMULO
\n\t\t\tPARA O ENSINO ATRAV\u00c9S DO L\u00daDICO<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t		BOAM\u00c1TICA: DECOLONIZANDO A
\n\t\t\tMATEM\u00c1TICA ATRAV\u00c9S DA ROB\u00d3TICA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t
\n\t\t\tC\u00c1LCULO DAS RA\u00cdZES DA FUN\u00c7\u00c3O QUADR\u00c1TICA A PARTIR DA FORMA ALG\u00c9BRICA DE UM N\u00daMERO COMPLEXO<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t		C\u00c1LCULO DE \u00c1REAS DE FIGURAS PLANAS UTILIZANDO A FUNDAMENTA\u00c7\u00c3O TE\u00d3RICA DA GEOMETRIA ANAL\u00cdTICA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tCLASSIFICA\u00c7\u00c3O DOS SUBGRUPOS FINITOS
\n\t\t\tDO GRUPO DE ROTA\u00c7\u00d5ES EM 3 DIMENS\u00d5ES <\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t		COMUTATIVIDADE DE GRUPOS FINITOS <\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tCONSTRUINDO CONHECIMENTO ATRAV\u00c9S DOS JOGOS MATEM\u00c1TICOS<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tCONTANDO ALGARISMOS: A SEQU\u00caNCIA DE CONWAY ORDENADA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t
16:00 \u2013 16:10<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t
16:10 \u2013 16:30<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tDIN\u00c2MICA DE LIMITE SINGULAR E ATRATORES PARA EQUA\u00c7\u00d5ES DE ONDA CONECTADAS EM PARALELO<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tDOMIN\u00d3 DOS RESTOS: UMA PROPOPOSTA METODOL\u00d3GICA PARA O ENSINO DE DIVISIVIBILIDADE E CONGRU\u00caNCIA MODULAR<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tEDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA: VERTENTES DO CAMPO DE PESQUISA FRENTE AO CONTEXTO DA PANDEMIA DA COVID-19<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tENSINO DE FATORA\u00c7\u00c3O PARA ALUNOS COM BAIXA VIS\u00c3O<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tEQUA\u00c7\u00d5ES DIFERENCIAIS PANTOGR\u00c1FICAS<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tESPIRAL DE TEODORO: DESCOBRINDO A SOMATORIA DA \u00c1REA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tESQUEMA NUM\u00c9RICO ENTR\u00d3PICO ESTABLE Y BIEN BALANCEADO PARA EL MODELO DEL FLUJO SANGU\u00cdNEO A TRAV\u00c9S DE LAS ARTERIAS CON EL HOMBRE EN ETERNO REPOSO<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tESTADO DA ARTE SOBRE O ENSINO DE CORPOS REDONDOS<\/a><\/font><\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t
\n \n \n \n \n <\/tr>\n \n <\/tr>\n \n \n \n <\/tr>\n \n <\/tr>\n <\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

Sexta-feira – 24\/06<\/strong><\/h4>\n\n\n\n

Hor\u00e1rio \/ Dias<\/font><\/b><\/td>\n Mirante Sala 1 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 2 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 3 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 4 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 5 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 6 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 7 (40 vagas)<\/font><\/td>\n Mirante Sala 8 (40 vagas)<\/font><\/td>\n <\/tr>\n
15:40 \u2013 16:00<\/font><\/b><\/td>\n ETNOMATEM\u00c1TICA NAS RELA\u00c7\u00d5ES ENTRE ENSINO DA MATEM\u00c1TICA E AS VIV\u00caNCIAS RIBEIRINHAS NO SOME EM ABAETETUBA – PA<\/a><\/font><\/td>\n EVID\u00caNCIAS DA MATEM\u00c1TICA CONTIDAS NAS MITOL\u00d3GICAS<\/a><\/font><\/td>\n MODELO MATEM\u00c1TICO PARA LOCALIZA\u00c7\u00c3O \u00d3TIMA DE TORRES DE TRANSMISS\u00c3O DE SINAL CELULAR<\/a><\/font><\/td>\n FORMA\u00c7\u00c3O CONTINUADA COM PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS: UMA INTERFASE ENTRE O USO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E O ENSINO DA MATEM\u00c1TICA<\/a><\/font><\/td>\n HIST\u00d3RIA DA MATEM\u00c1TICA PRESENTE NO LIVRO DID\u00c1TICO EM UMA INSTITUI\u00c7\u00c3O DE ENSINO FUNDAMENTAL DO MUNIC\u00cdPIO DE CAMET\u00c1-PA <\/a><\/font><\/td>\n ISOMETRIAS NO PLANO<\/a><\/font><\/td>\n LABORAT\u00d3RIO DE MATEM\u00c1TICA: EXPERI\u00caNCIAS DE APRENDIZAGEM STEAM E FORMA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES<\/a><\/font><\/td>\n ALGUNS AVAN\u00c7OS SOBRE A CONJECTURA
DE BESSE<\/a><\/font><\/td>\n <\/tr>\n
16:00 \u2013 16:10<\/font><\/b><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n Intervalo<\/font><\/td>\n <\/tr>\n
16:10 \u2013 16:30<\/font><\/b><\/td>\n ME D\u00ca MOTIVO: UM ENSAIO SOBRE O ENSINO DA MATEM\u00c1TICA SUPERIOR SOB APLICA\u00c7\u00d5ES EM CROCH\u00ca<\/a><\/font><\/td>\n GEOMETRIA RIBEIRINHA: ASPECTOS MATEM\u00c1TICOS EM PR\u00c1TICAS TRADICIONAIS RIBEIRINHAS<\/a><\/font><\/td>\n MODELAGEM MATEM\u00c1TICA DE SISTEMAS MAGN\u00c9TICOS APLICADOS AO CARREGAMENTO WIRELESS DE VE\u00cdCULOS EL\u00c9TRICOS<\/a><\/font><\/td>\n EXIST\u00caNCIA E N\u00c3O EXIST\u00caNCIA DE SOLU\u00c7\u00d5ES GLOBAIS PARA A EQUA\u00c7\u00c3O DO CALOR COM COEFICIENTES DEGENERADOS<\/a><\/font><\/td>\n MODELOS DE CRIPTOGRAFIA BASEADOS EM CURVAS EL\u00cdPTICAS<\/a><\/font><\/td>\n N\u00daMEROS M\u00c1GICOS DE BALL<\/a><\/font><\/td>\n O CONHECIMENTO MATEM\u00c1TICO NA PERSPECTIVA DA FILOSOFIA LOGICISTA<\/a><\/font><\/td>\n O ENSINO DA EQUA\u00c7\u00c3O DO 1\u00ba GRAU PELOS
\n PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL
\n DO MUNICIPIO DE PACAJ\u00c1 \u2013 PA<\/a><\/font><\/td>\n <\/tr>\n
\n\t\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t\t\n\t\t<\/tr>\n\t<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n
<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Segunda-feira – 20\/06 Hor\u00e1rio \/ Dias Mirante Sala 1 (40 vagas) Mirante Sala 2 (40 vagas) Mirante Sala 3 (40 vagas) Mirante Sala 4 (40 vagas) Mirante Sala 5 (40 vagas) Mirante Sala 6 (40 vagas) Mirante Sala 7 (40 vagas) Mirante Sala 8 (40 vagas) 15:40 \u2013 16:00 A […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-509","page","type-page","status-publish","hentry"],"a3_pvc":{"activated":false,"total_views":1434,"today_views":0},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/509","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=509"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/509\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":953,"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/509\/revisions\/953"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sbm.org.br\/x-bienal\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=509"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}

Hor\u00e1rio \/ Dias<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 1 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 2 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 3 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 4 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 5 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 6 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 7 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t\tMirante Sala 8 (40 vagas)<\/font><\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t
15:40 \u2013 16:00<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tO ENSINO DE FUN\u00c7\u00c3O AFIM A PARTIR DO SOFTWARE GEOGEBRA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tO TERCEIRO PROBLEMA DE HILBERT E INVARIANTES DE DEHN<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t
\n\t\t\tONDE A EDUCA\u00c7\u00c3O MATEM\u00c1TICA ENCONTRA A PESSOA SURDA?<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t		OS JOGOS (NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA) DE ACORDO COM AS DIRETRIZES PROPOSTAS PELA FILOSOFIA DE JOHN DEWEY<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tPARADOXOS E SOFISMAS MATEM\u00c1TICOS \u2013 UM CONVITE \u00c0 INVETIGA\u00c7\u00d5ES NA ESCOLA B\u00c1SICA <\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tPONCELET E OS G\u00caMEOS<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tPRODU\u00c7\u00d5ES MATEM\u00c1TICAS INTERDISCIPLINARES: EXPOSI\u00c7\u00c3O DE A\u00c7\u00d5ES EXTENSIONISTAS VOLTADAS A VALORIZA\u00c7\u00c3O CULTURAL DA NEGRITUDE E DOS POVOS IND\u00cdGENAS<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tRECORTES HIST\u00d3RICOS PARA O ENSINO DE PROBABILIDADE<\/a><\/font><\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t
16:00 \u2013 16:10<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t\tIntervalo<\/font><\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t
16:10 \u2013 16:30<\/font><\/b><\/td>\n\t\t\tROB\u00d3TICA SUSTENT\u00c1VEL NO ENSINO DE MATEM\u00c1TICA: VIVENCIANDO ATIVIDADES NO ENSINO P\u00daBLICO.<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tTECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEM\u00c1TICA: UMA PESQUISA QUALITATIVA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tUMA ABORDAGEM A TEORIA DOS FRACTAIS<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tUMA ABORDAGEM SOCIOCULTURAL DOS SABERES MATEM\u00c1TICOS E SUAS RELA\u00c7\u00d5ES COM A CONSTRU\u00c7\u00c3O NAVAL NA AMAZ\u00d4NIA.<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tUMA ADAPTA\u00c7\u00c3O AO M\u00c9TODO GELOSIA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\tUTILIZA\u00c7\u00c3O DE UM BLOG SUAS FERRAMENTAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEM\u00c1TICA DO 6\u00ba AO 9\u00ba ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL EM
\n\t\t\tPARAGOMINAS-PA<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t		VI\u00c8TE E O NASCIMENTO DA \u00c1LGEBRA SIMB\u00d3LICA UM PERCURSO HIST\u00d3RICO EM QUATRO CONTEXTOS<\/a><\/font><\/td>\n\t\t\t <\/td>\n\t\t<\/tr>\n\t\t